Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде вміле використання проектних технологій  для формування в учнів навичок ХХІ століття та навичок мислення вищих рівнів.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: основне завдання вчителя полягає в стимулюванні та направленні процесу самостійного пошуку інформації та спільної діяльності учнів.; вчитель організовує й управляє процесом обговорення певних питань (тем) у групі; організовує спілкування всіх учасників обговорення з нейтральної сторони, налагоджує ефективний обмін думками таким чином, щоб зіткнення думок перейшли в конструктивне русло, розбіжності були успішно подолані і прийнятне рішення було вироблено.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання -
учитель допомагає учням розвивати навички самоспрямованості;
учитель диференціює навчання  за змістом, процесом, результатами та навчальним середовищем;
учитель системно та систематично спонукає учнів бути впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. Оцінювання має бути вмотивованим та мотивуючим.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
 Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких засобів для учнівських проектів:
• презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;
• публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;
• вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;
• блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів. 

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Web 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет; блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: осучаснити його та зробити більш цікавим процес навчання. Однак, учні мають усвідомлювати усі загрози, що можуть нести Інтернет-ресурси, вміти критично оцінювати їх контент та пам'ятати про дотримання авторського права.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: моделі для самооцінювання мають бути чіткоми та зрозумілими; оцінювання має здійснюватись упродовж всього проекту; оцінювання проекту та його презентації має бути вмотивованим та заохочувальним. 

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна використовувати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме: ключове питання має торкатися "великих ідей чи вічних концепції" та спонукати до роздумів над сутністю проблеми; тематичні питання сприяють пошуку відповіді на ключове питання, а змістові питання є більш конкретними та мають обмежену варіантність. Дослідницькі проекти формують навички, передбачені освітніми стандартами.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль дав мені можливість проаналізувати переваги використання методу проектів у навчально-виховному процесі, а саме: проекти спонукають до вирішення проблемних ситуації, залучають до тісної співпраці, робота в малих групах дає можливість навчитися планувати власну діяльність, ефективно спілкуватись, спільно вирішувати спірні питання та долати труднощі.

Модуль 1. Рефлексія

Модуль 1 дав можливість чітко сформулювати особисті цілі від участі у цьому тренінгу, а саме: навчання на тренінгу допоможе мені вдосконалити власний педагогічний досвід, соціальні сервіси Інтернету, програми допоможуть мені підвищити професійний рівень.